首页 > 重点题库 正文
2016年八年级语文上册第五单元《桃花源记》训练大汇总

时间:2021-10-29 10:06:20 阅读: 评论: 作者:百晓生

桃花源记》突破最难点——初中八年级语文!《桃花源记》作者陶渊明。陶谦(365—427),字元良,名钱,名元明,世人称精杰先生,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人陶渊明的田园诗主要见于他的诗集《饮》、《归园》、《仿古》、《何国柱书》等。 《花开春》——初中八年级语文!希望对大家有所帮助!

八年级语文第一卷第五单元《桃花源》训练总结

“桃花源”突破重点难点——初中八年级语文

[强而难的句子]

1、桃花源真的存在吗?

【解析】仔细分析课文内容,结合历史背景讨论这个问题。

桃花源记重点题_张宇题源1000题pdf答案_题源1000题怎么样

【参考答案】桃花源在当时的社会现实中并不存在,只存在于作者的脑海中,是作者向往的理想社会的曲折反映。

2、 写刘子基在南阳找不到桃花源是“蛇足”吗?

【解析】“多余”就是做不必要的事情,但得不偿失。南阳刘子骥寻桃花源未果,似乎与题目无关,但分析文章中对南阳刘子骥的评价,称其为“君子”,可见其为与陶渊明有相同兴趣的人。文末提到他,显然作者别有用心。

【参考答案】这不是“蛇足”。一方面,它再次指出了作者对理想社会的追求,同时也暗示这不是他自己独特的追求。另一方面,也说明这样的理想社会实际上并不存在,也是委婉的。他表达了那种无奈的叹息。

3、如何评价陶渊明的《桃花源》理想?

【分析】分析和评价一个人的思想,要运用唯物史观的辩证观点,从利弊入手。当然,没有必要要求顾贤超越历史的局限。

[参考答案] 在当时动乱、社会污秽、官场黑化的社会环境中,陶渊明的“桃花”理想不仅表达了自己“不为五斗米”的感悟,更是对一个一定程度上。广大人民反对战争和剥削的愿望。当然,这个理想在当时是不可能实现的。陶渊明的回归山林,被动回避,在今天并不可取,反映了他的年龄和阶级的局限性。

【重点难点说明】

桃花源记重点题_张宇题源1000题pdf答案_题源1000题怎么样

1、“这里的人说:‘外人还不够’”是因为他们害怕世人会知道桃花源这个地方,打扰和破坏他们与世隔绝的平静生活。

2、渔夫离开桃花源是为了“处处有志向”,后来“寻找方向和志向”却“再也找不到路”,这意味着人们觉得桃花源是一个什么都没有的地方,似是而非,和错觉。桃花源是虚构的。

3、《桃花源记》所体现的作者美好理想与文章结构特点

本文是东晋大诗人陶渊明的散文杰作。作者创造了一个与世隔绝的虚构“世外桃源”,这里风景秀丽,土地肥沃桃花源记重点题,资源丰富,风土人情;没有压迫、没有战争、社会平等与和平。确实是当时封建社会乃至整个封建社会人民的理想世界。. 作者所描述的“世外桃源”虽然是虚构的,具有一定的历史局限性,但在当时具有积极的思想意义。一方面,它无情地粉碎了封建社会长期战乱、人民生活匮乏的黑暗现实,体现了人民的诉求;另一方面,它大胆地否定君主制,提出了无君无臣的理想社会。作者可以用生动的语言、曲折、引人入胜的故事来描绘一个理想的社会,给读者留下深刻的印象。

文章以出入桃花源的渔民行踪为线索,贯穿桃花源的发现、参观和离开。文字曲折而引人入胜。

文字描绘了一个没有剥削、没有压迫、没有战争、自力更生、自给自足、和平安宁、幸福自足的“世外桃源”。表达了作者对东晋统治的强烈不满和对理想社会的无比向往,不懈鞭策和平。它批判了长期战争和人民生活匮乏的社会现实,反映了人民摆脱剥削和压迫,用自己的劳动创造和平幸福生活的强烈愿望。这在当时具有现实意义。但这种理想状态只是一种小农经济的农村生活桃花源记重点题,在当时的历史条件下是不可能实现的幻想。这是由作者的局限性决定的

文章按照渔民下落的先后顺序,叙述了他在桃花源的所见所闻,条理清晰;段落与段落之间有密切的联系;想象力丰富,语言简洁、简洁、生动。

小编推荐:梳理中考物理知识点“10个不一定”清单

桃花源记重点题_题源1000题怎么样_张宇题源1000题pdf答案

请点击下载附件

点击下载试题:《桃花源记》突破。.rar

《桃花源》突破——初中八年级语文!让我给你介绍一下。如有任何疑问,请拨打免费咨询电话:!专业老师为您解答!

文章下长方图-作文精选

  • 评论列表

发表评论: