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2016年教师招聘考试《综合素质》模拟题练习题

时间:2021-11-26 10:06:54 阅读: 评论: 作者:百晓生

主题:从生物圈到细胞

学术水平分析:学生对细胞并不陌生,但了解的很多,停留在感性知识的基础上。理性认识有待提高。高中生的心理发展具有思维活跃、善疑、不满的特点。已有结论,可以就一些问题提出自己的意见。

教学内容分析: 本课为高中生物第一课。主要原因是没有知识。在此基础上进一步系统的学习,主要是激发学生对生物的兴趣,为以后的学习打好基础。

教学目标:

教学目标:1. 讲述生命系统的结构层次。2. 给出单细胞、多细胞、细菌和真菌的例子。3.描述病毒的分类、结构和遗传物质。

能力目标:1.提高在网上查找自己需要的知识资料的能力。2.培养小组讨论的能力。

情感目标:1.了解生物体的复杂性,树立尊重生命、珍惜生命的情感。

教学重点:1. 单细胞、动物藻类、细菌和真菌的例子。2.生命系统结构层次。3. 病毒的分类结构和遗传物质。

教学难点:1.生命系统结构层次。

教学方式:示范讨论法

介绍设计:同学们,我们平时使用的一些物体都是由很多小材料组成的。这些小材料构成了这个物体,也是这个物体的基础。将这些应用于我们的生物钟时是否相同?羊毛布?相信同学们对我们的身体还是有一定的了解的。他们知道血管、肝脏、小肠和大肠构成了我们的生命体。这些是生物体的基础吗?带着这个疑问,让我们开始我们第一章第一章的必修课。

教学安排:1课时(45分钟)

教学过程:

导入(五分钟): 老师:

1.使用课件展示多彩生物圈的图片。介绍了生物圈是所有生物的共同家园。生物圈中的生物圈景观多种多样,但具有基本的结构。

2.设置问题:生物结构和功能的基本单位是什么?它们属于生物,因为它们具有不同于非生物的特性。生物通常表现出哪些生命活动特征?

3.组织学生自由讨论和发言

学生活动:学生复习初中所学的相关知识,思考问题,讨论、发言、交流。

教学意图:结合新旧介绍本部分的教学内容,激发学生求知欲。

细胞与生命活动密不可分(15分钟):

老师:

1.课件展示了“非典”印象图、非典病毒结构示意图、非典患者肺部X光照片,介绍了非典是一种由冠状病毒引起的严重传染病。

2. 请讨论以下问题:

SARS病毒的结构是什么?它是如何生存和繁殖的?

如果离开活细胞,病毒能不能很好地生存和繁殖?

3. 让学生畅所欲言,适当引导。病毒没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞中。他们依靠自己的遗传物质并利用细胞中的物质来创造新的病毒。这是一种病毒。病毒的生命和繁殖,一旦病毒离开活细胞,就不再表现出生命的现象。

4. 通过将活细胞的重要性介绍给非细胞结构的生物,得出“细胞是生物结构和功能的基本单位”的结论,让学生阅读课本的二至四页,并结合数据分析中列出的例子,进一步探讨生命活动与细胞的关系:

例1:草履虫的生活。

使用课件展示草履虫的显微图片和草履虫摄取、运动和分裂的视频。

设置问题:

1.草履虫是单细胞生物还是多细胞生物?还有哪些生物在结构上与草履虫相似?

2.单细胞生物可以独立生存,应该具备生命活动的基本特征。这些基本特征是什么?

总结:单细胞生物的一切生命活动都是以细胞为基础的。

5. 通过介绍单细胞生物,自然过渡到多细胞生物,人类是多细胞的高等生物,结合实例来说明人体的一些生命活动是如何进行的:

示例 2:人类成长和发展过程。

课件展示了受精和胚胎发育的图片。

设置问题:

1.人类的生命起源于什么细胞,它是如何形成的?

2.胚胎发育和细胞生命活动有什么关系?

摘要:精子和卵细胞结合形成受精卵。受精卵是新生命的开始,是人类发育必需细胞的分裂、生长和分化。多细胞高等生物的繁殖和发育也离不开细胞。

示例 3:反射和学习活动。

老师展示了手缩反射的动画。

问题介绍:

1.反射弧的部分是什么?

2. 一个细胞能完成手部的反射吗?

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