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本文关于文学理论及文学概论课程方面的免费优秀学术论文范文

时间:2021-10-29 16:09:46 阅读: 评论: 作者:百晓生

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摘要:研讨式文论教学模式是一种可行的探索。要真正理解研讨式教学的概念和意义文学理论基本问题 课件,理清教学思路,注重解决教学中面临的问题。最后,促进人才培养目标的实现。

关键词:教学模式,文论,思想

中国图书馆分类号:G05 文献识别码:A

文学理论教学中的研讨式教学模式

梁晓辉

文学理论基本问题 课件_女权主义理论和文学实践_理论入门文学与文化理论导论

(衡水大学河北衡水053000)

摘要:研讨式教学模式在文学理论教学中是可行的。在教学中要理解概念和意义,理清思路,注意问题。推进培训目标实现。

关键词:教学模式;文学理论;思维

文学理论课是高校汉语言文学专业学生的专业必修课。它在整个课程体系中占有非常重要的地位。它立足于文学的本质、特点和发展规律,进一步向社会和文化领域拓展和深化。.对于文学艺术专业的学习,要做好文学理论的学习。长期以来,文论研究被形容为“苦与仇”,即内容枯燥。覆盖面广,理论的抽象,概念的深奥难懂。由于强大的理论和知识性质,文论教学一直是教学改革的难点。以童庆兵先生所在的北京师范大学文学研究中心为例。具有代表性的,国内学者一致致力于文献导论的创新研究。他们指出,文学概论的教学要遵循自身的特点和规律。提高文学概论的教学质量,必须注重教学方法的改革和更新,进而从思想方法和教学方法的现代化和多元化进行探讨。新时期以来,文学理论教学方法与模式研究日益成为人们关注的热点。研讨式教学模式以学习者自身为基础。一种用于研究和讨论的综合自主学习方法。对于目前的文学理论研究来说,引入研讨式教学模式是一种可行的探索。

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一、研讨式教学模式的概念和意义

研讨式教学模式起源于早期的德国大学,现已成为西方发达国家大学的主要教学方式。国内许多学者对研讨式教学从不同方面提出了自己的看法和意见。湖南师范大学历史文化学院博士生导师郭汉民教授的观点具有代表性。他认为,研讨式是研究讨论式,研究与讨论贯穿于教学的全过程。不是一个如何上好课的方法,而是贯穿一门课程的一致方法。为探索高校实施素质教育的途径,郭汉民开创了“讨论式五步教学法”教学模式。

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研讨式教学模式不是简单地添加“讨论法”和“研究法”两种方法,而是在吸收这两种教学法精髓的基础上,将“讨论法”和“研究法”结合起来。“有机结合、创新的课堂教学模式,这种教学模式突出了学生在教学过程中的主体地位,能够充分调动学生的教学积极性和创造性,有利于培养学生的综合能力。适用于高级专业的应用对于以人才培养为目标的本科院校,研讨式教学模式对人才培养目标表现出高度的适应性。研讨式教学的心理基础是:“

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针对传统文论教学模式,研讨式教学在教学方式上完成了从“讲授式”到“讨论式”的转变;打破了教学形式上的“一字教学”式灌输;在教学目标上,完成了一个面向能力的转变;同时,也有利于形成平等和谐的师生关系。研讨式教学模式在理论上和实践上都具有重要意义。

二、 文学理论课研讨式教学的思考

一是回归原著研究型教学,为理论教学注入生命力。以理论课文为主,作为文献导论研究型教学方法的基础。经典文学导论教学不可避免地导致学生的知识状态陷入理论空白。越来越大的宏观理论不能指导学生有效地理解和解决文学中的实际问题。经典名著和原创作品博大精深,探索性学习将为师生带来新的启发。自觉追求多元化的解读,进而在探究中提升自学能力。

二是引导学生在案例中发现问题,在探索中学习成长。文学理论课程不能从理论到理论,而应紧密结合文学理论和文学实例进行教学,使其相互解释、相得益彰。尽可能讨论教学 文艺理论的高层次概括是精细化教学,注重文艺实例、经典等代表性案例,通过对文学作品的具体分析文学理论基本问题 课件,引导学生进一步加深对文艺理论的理解。和艺术实例。鼓励学生独立发现和学习。解读问题,提升自己的思维能力,学会个性化成长。

三是将文学理论与批评教学与文本实践相结合,培养学生的写作能力。当前理论教学存在的缺陷是学生仅作为理论“接受者”存在,教学效果难以体现。文献介绍以研究讨论的方式进行。教学还应注重从创新的角度培养学生的创造能力,真正实现“有效教学”。在教学中,还应注意调动学生积极的情感体验和理解理论的活动。毕竟,文学理论和文学批评是正确的。把握文学创作实践的规律,

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